二、有没有统一正确的教育标准？

孩子往往有很多共同相似的天性，如：好奇、爱玩、游戏、好问、思考、模仿、学习、善良、依赖、情绪化、爱自然、社会化、成功感、被认可等等，这些天性是我们人类在长期的进化过程中所形成的，也是人类赖以生存和发展的必要条件，因此，我们在教育中要保护这些天性。但与此同时，要知道每个孩子生长的家庭环境、文化背景、经济基础、自然环境、兴趣爱好以及禀赋特长等等是千差万别的，教育应该是因地制宜、因材施教，不可千篇一律套用别人所谓的成功的教育模式，比如，往往较多家长效仿那些所谓“教育成功”的其他家庭所采取的简单粗暴的暴力手段，其效果却适得其反，“虎妈猫爸”式的“严母慈父”或“严父慈母”不一定适合每个家庭，关键是让孩子明白爱的意义和学会理性的判断，同时，既不压抑孩子成长所必须的天性，更要促进其兴趣爱好和禀赋的有利发展；既要培养孩子良好的社会适应能力，更要全面造就其具有责任心的健全的人格。

三、沟通是父母实施教育的关键吗？

作为实施教育的一个有效手段，沟通显然是必不可少的重要因素，也是教育是否成功的桥梁之一，父母的正确引导也是不可或缺的，有的家长也充分意识到了这一点。然而在现实中，那些沟通失败、不能有效沟通、沟通中断甚至孩子拒绝交流沟通的情形在很多家庭屡见不鲜。

那么，家长该如何与孩子和谐相处？又该如何跟孩子进行有效的沟通呢？

首先，父母在家庭教育中要正确扮演好自己的角色，要营造良好的家庭教育环境。指导教育是以子女为核心的，父母及其他成员只是示范者、引导者、护航者。这就要求家长身先士卒、以身作则、知行合一，潜移默化地让孩子明白事理。夫妻恩爱、家庭关系和谐也是非常重要的因素。品行不端的父母很难培养出品质高尚的孩子、行为懒散的父母也很难培养出主动积极、勤奋学习的孩子、消极悲观的父母难以让孩子乐观自信，而频繁的家庭暴力不但导致孩子严重缺乏安全感、影响心理健康，也不可能培养出懂得“仁、义、礼、智、信”等核心价值观的孩子。

第二点，消除“青春叛逆”的思维模式，以平等的心态尊重孩子的人格和自由。首先，我们要知道：教育的核心是孩子，而不是家长。现在的家长有一个普遍的思想认识：孩子出现青春叛逆。其实，从人类进化论的角度看，所谓的子代“叛逆”行为，历来就是人类在为了适应各种复杂多变的环境过程中所采取的不同于前代甚或祖辈们的生存策略去维护族群生存、繁衍的最有效手段之一，然后经过一代代人的不断演变迭代，促进了人类的进化和社会的发展。家长眼里的所谓的“叛逆”，只是建立在“以家长和老师为中心”的理念上建立起来的一种“一厢情愿”的判断。一旦建立了这样的意识观念，家长就自然会以为“自己是正确的”，进而觉得“既然我是正确的，那么孩子就应该听话”，然后就给孩子的行为规范和未来目标作好了一系列的规划，只要求孩子照做就行了，这就是家庭教育误区的“三部曲”。其实，家长忽略了孩子是一个有天性、有需要、有兴趣、有动机、有思想、有情感、有禀赋、有尊严的独立个体，“叛逆意识”不但令家长较难意识到自己的问题和情绪，也谈不上理解和尊重孩子，从而导致孩子失去了自由选择、平等交流的基础，不仅压抑了孩子成长的天性、扼制其个性独立发展的机会和权利，也严重破坏了“关系”，从而挫败了孩子正常建立“关系”的欲念和信心，这也是现在年轻人口中所谓的“看不透”、“看透”的“沧桑心态”的意识流的来源因素。如果孩子的未来真的像家长所预期和注定的那样，孩子的前途状况符合父母前期教育的引导和印证，那么孩子就失去了追求精彩人生的动力，也就谈不上“认真学习”了。其次，所谓的“叛逆”，有时是孩子为了寻求更多的关注、亦或是为了表达自己的思想以证实自己的存在，正所谓“你不能忽略我的存在”。 第三，当看到你的孩子开始反抗，你就要明白你的孩子真的要长大了，同时也该欣慰孩子“独立意识的发展，能够表达自己的主观思想”，这不正是父母所期待的吗？！第四，有的孩子的叛逆并不是一开始就自然形成的，而是在成长过程中，由于教育和环境的不利，确实让孩子感知到了来自各方面有形或无形的压抑，从而进行反抗而产生的一种表现。